淑貞的心得

一. 國高中要自學怎樣開始 (2017-12-1寫)
第一步 不知道要怎樣開始，我會列以下幾點
1每天先去做幾件事。就是你每天都要做的事
剛開始自學，先甚麼都不要設計或設定
2一定要把你做的事記錄下來
包括吃飯/睡覺/洗澡/用手機/上廁所/作家事
(包括你整不整理自己的房間呢，或協助爸媽甚麼工作，提菜還是刷洗汽車)
3每一天晚上花一點時間看一下今天的活動，和使用到的時間
4每兩天記載在同一張紙上，一周要做一個整理把禮拜天獨立出來
因為如果人可以工作六天，看起來比較符合經濟效益
5一個月後，要花一點時間坐下來檢視自己的紀錄
覺得好不好，想要改變甚麼，想找誰來協助改變
想做甚麼突破性的發展與改變否
老實說，如果國小就開始自學，這一段應該可以跳過了

另外，我持工作六天休息一天的生活步調
一年之中可以預訂幾段合適的假期，連續休假
每一年要多少次的連續休假
應該考慮家族成員，或親屬關係間的需要，做不同的調整
如果平日生活規劃與進行，就有將身心的休憩實況，考慮在生活作息中
真的不需要用到周休二日，周休一日真的就夠了
採年度連續休假制，其實是為了體貼別人而做的
就家族成員的相聚，互相安慰鼓勵等聯繫所需的安排

第二步
"學習"一定在每一天的日常生活中
它和吃飯/睡覺/上廁所/賺錢/花錢…….綁在一起，不可能脫離現實的
所以找出你在學習上需要調整的地方，必須先調整你的生活
之後才能開始裝東西進去(科目或技能)
1回顧你做的事
看一下，需要調整的是甚麼，事件，事務，還是事項
甚麼地方是多餘的，浪費的，甚麼需要更多一點才更好，例如
你已經跟教練學體操，那可能你再去花錢學芭蕾或民族舞蹈就是多餘的
除非你已經很清楚自己將來要做奧運選手，體力下降之後，從賽場退下來想擔任舞蹈老師，因為人的時間都是一樣的，每人只有24小時，每個家庭的經濟狀況和個人的體力是有限的，應當學習做好階段性規劃，若這些都想學，同質性的最好交叉分開來進行，比較不任性
2檢查一下你操作這些事務中，你所使用的時間
在頻率和分配上，哪裡需要先做改變(在廁所裡蹲太久，洗澡和化妝時間太久)
找出優先順序，是要依評估後的急迫性來做排定
如果沒有時間，吃飯/睡覺/上廁所/洗澡…這些還是要做的，甚麼可少做或同時做
我利用煮飯時間聽音樂，或利用煮飯時間順便洗衣服，也會在清潔地板時間聽演講，大概是這樣)因為這樣比較符合經濟效益

3這一個月或三個月之後，你最期待調整的是甚麼
當你認真走前面所說的，每天認真記錄
甚麼也不計畫，也不設計的生活，很可能你撐不到三個月，就急切想要改變
人都會有想做的事，只是手機和影視太發達，幾乎被綁架
使用與觀看手機電視這兩件事，很可能都不是出於自主選擇，也不是經過篩選，而是無事可做，或不知道要做甚麼，或根本不想做任何事，想發懶，然後就拿起遙控器或手機，這實在很可惜，如果願意徹底，手機和電視這段期間需要被限制在一個範圍內
哪些期待對現在的你來說，還遙不可及，例如
要馬上按表操課，或馬上可以非常自律
若你想要達成你自己的期待，可以評估大約需要多少時間，要付多少代價來改變
問你自己，願意投注在這樣的改變嗎，如果必要，也許需要找誰來協助嗎

4真的為自己訂一個可以在一個月達成的目標
讓自己証明自己，自己告訴自己，我是有一些能力自我要求的，例如:
我打算讓自己每個禮拜天早上從10點起床的習慣改變成7點起床
禮拜天早上7點起床不難，是為什麼
所以，我打算禮拜一到禮拜五都可以6點起床
然後禮拜六禮拜天可睡到7點起床，從這裡，附加一個說明
起床的難度不困難，困難的是 [ 6點起床之後要幹甚麼 ]
這個才是第一個月要達成的目標中，使自己更持久性有動力的終極目標
若可以設定起床之後去完成一件一天當中最重要的事
那這個孩子的人生應該已經完成一半了
有些人是寫書法，有些人是練琴，有些人是寫作，有些人是看報紙
有些人是做家事…從這些就可以看出這些人人生的首要目的是甚麼
我們家是靈修和書寫

5你三個月後希望看見自己是怎樣的規律生活
可以從你記下的生活記錄，去慢慢演進你自己的生活頻率
中國人是一年反省一次，因為過新年，基督徒是天天反省，因為信仰
你可以決定自己要怎樣過生活，然後才可能從生活中看見自己怎麼走的
6接著，時間推到半年的目標，就會有一點頭緒，先不要看學測會考
因為你的生活規律了，優先次序排出來了，自己決定要好好用時間的能力出來
你就會掌握有效時間內怎樣學習，這樣的學習就會漸漸地有效，開始學會學習
不要小看跟學習無關的"掌握時間"和"發現問題"所帶出來的”驅動能”
這不是被大考追著跑的驅動能，而是我要，我自己要的”自主能”

我相信有人一定有時間壓迫感，因為大考在即，但我真的要說，比起應屆考上學校(我說的是在意學歷要參加考試的)，一個人若可以在一生中，多花一年的時間去重新調整生活，以致達到終生受益，其實不跟上同年齡孩子的競賽，也是賺到

真的越小搞清楚生活就是學習，學習就是生活，這是金錢難買寸光陰的實證

要我來下一個小標題，我大概會這樣寫
國高中自學就是[學會安排使用時間]和[發現問題]
並且[具備能力去執行應該有的改變]

第三步要直接先跳到夢想，先不談要做甚麼，談談你的夢想和期望是甚麼
(不要談要學英文，要怎樣學英文之類的)
很可能你剛離開學校，你只是期望自己可以睡飽，這也很好
因為一切就是從睡飽開始的，但睡飽了會醒來，醒來才是要開始享受的時候
意思是享受學習，睡飽這個夢想在進入在家教育之後，很快就可以達成
然後呢，當你開始思考你的夢想和你的期望時，可能變成很困難
因為不敢想
可能因為不認識自己到底是誰，會甚麼，要做甚麼，所以沒有夢想
可能對自己的能力不看好，不相信自己能，所以不敢夢想
從你發現你根本就沒有夢想，或連夢想是甚麼都不知道，甚至是不敢作夢
也許你對自己開始有一些期望，就會是很好的橋樑
讓自己對自己期望，就會是搭上夢想的一條有效路徑，例如
期望自己可以考高分一點，期望自己英文變好，期望可以學會某項才藝
或期望試試新東西，期望會比夢想實際一點
那麼，之後才要談怎樣讓自己的期望成真
期望帶我們慢慢接近夢想

第四步我們再來談要先做甚麼
你知道自己 ( 有或沒有 )，才能知道要從哪裡開始
來談談你有甚麼，沒有甚麼，這要你自己慢慢想來寫
如果看起來不好的比較多，不要難過灰心和失望，你比別人慶幸
在這個年紀已經有機會好好面對自己，這是非常有意義的理解
在家教育的自學路程就是要幫助我們勝過自己的無力感
透過這個歷程，你應該從認識自己，做你應該盡本分的努力
按你所有的，不是按你所無的，所以要問自己
1我有甚麼樣的能力(例: 時間分配/自我約束力/耐力/專注力/創意思考/語感….)
2我有甚麼樣的專長 (衝浪/滑雪/高空彈跳/繪畫/彈奏/芭蕾/書記/烹飪/外語…)
3我討厭做甚麼事，但卻能力可以勝任( 掃地/買菜/記帳/練琴/抄寫……)
4我喜歡做甚麼事，但卻不應該花太多時間
( 看影集/聽古典音樂(or爵士樂)/聽演講/學英語/弄廚房伙食….)
5我的起點(基礎)是哪裡
( 空間感/手作能力/數字感/音感/平衡感/人際協調能力/忍受挫折....)
6我應該沒有甚麼 (方向感/立體感/邏輯感/語感…)
現在沒有，不代表將來沒有
這只是你的起點位置，往後有很大的發展可能

7還沒想到你可以繼續想

知道這些之後，寫上自己的現狀，標上完成紀錄的日期，備用
在經過一至兩周的思考，和家中那位主要為你申請在家自學的長輩對話
從這些內容中，找出你們決定想先下手去經驗學習的內容和方向
在此之時，我建議
要進行國中階段的自學，就去把國一到國三的教科書拿出來翻閱了解
看看這階段教育單位為這個年紀的孩子設計了那些必須學習的內容
不需要全盤接收，但可以是很好的參考
下一個階段是設計你們自己的學習，是很精彩的
這個我覺得可以個別私下聊聊
因為每個孩子不同，家庭實況和個人期待不同，會有不同的設計
但原則上，我建議，一定要先顧及心靈和身體兩方面成長的需要
所有學科種類科目，都排在之後，學科學習還有優先次序
因為建立學習能力不是一蹴可幾的，不可能同時建立幾個科目而不倒的
除了孩子的學習信心和生活品質之外
最不要先看到的，就是"立即的成績或分數回報"
我覺得不要用分數來試探家長最好的方法，就是脫離考試，這只是暫時的
我們家真的是到了高中才讓孩子自己自主的要求要去考試才去
否則，我也不認為一定要用考試來證明孩子學習的能力
因為學習成效的證明，方式共有十幾種啊

我的簡單思考關於國高中自學，快速記意大概是這樣
A要學歷
1你的最高學歷不會在高中而已
所以，努力累積你的實力，不要為了考高中而努力
2其實高中可以用申請的，就去寄讀，跟校方談清楚就可以
因此，重點是你到底要不要學，而不是你到底考不考得上
3如果打算要讀大學，不論你是要用申請的還是考試的
你都得從不同階段的自學來思考，怎樣展開真正的學習，而不是只想著離開學校
因為學校的存在是可以幫助你取得你要的學習的管道之一
B不要學歷的
1還是要累積你的實力，你可以更開闊的去思考，你想要培養甚麼能力和技術
2再多花一點時間想想，你的人生裡，甚麼事是最重要的，值得全力以赴
3你想做甚麼，計畫要花多少時間來達成，而且需要甚麼前置動作，

不同階段的在家教育
會有不同的目的和達成目標
A國小: 著重生活領域的探索與擴展，找尋可以下手並可以投入的訓練(不同領域會互相補助提升學習力，眼界開擴一點很重要)
B國中: 找時間來寫
C高中: 找時間來寫
如果可以把前面的前置動作踏穩了 ( 知道自己是有價值的，正因為那個價值所以他需要學習 ) ，那麼，那些學科的學習和安排，就會是最不需要擔心的，因為孩子跑到那個部分時，他已經完全可以自主學習了，並且會跑得很具他自己的規模，有他自己的頻率，因為坑洞都補得差不多了，所以即使會跌倒，也只會是小傷(大傷就是自覺完全無能)，小傷必然要的，因為他也要學會，知道怎樣去處理那些缺失的傷口，大概是這樣

孩子在最可塑造的階段，讓他們做真正違反學習的事，將來造成的後果很難計算。如果孩子學會生活，那我相信他們一定學得會學習。另外再說，不會生活的人，學再多的知識，都是虛空的人生，因為我在北歐家具設計上看到的事是 " 設計發起於會生活的人 "
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二. 自學很擔心自己沒有自制力 (2017-12-3寫)
一個大概14歲的人(我們應該看他們是一個人，不是一個小孩)
應該思考或可能面臨的問題，是甚麼，這應該和這個人的處境有密切關係
今天下午一個女生面臨抉擇，到底要繼續在體制裡升學，上高中
還是離開體制設計的課程，走高中自學的路
坐下來之後，我問的第一個問題是，如果自學，你現在最擔心的是甚麼
他說，擔心自己沒有自制力，很好的回答，我對自制力的擔憂做了一點的建議
自制力的裡面擔心的究竟是甚麼，應該打破的概念是
不要按照學校的刻表操課，因為那不是為學習設計的頻率和節奏
首先你要想辦法讓自己能掌握自己的睡眠時間，起床和睡覺的能力先自主
然後規劃一天中給自己早中晚三個時段的學習時間，細節就在這裡省略
最重要的是為自己安排曬太陽或勞動，或運動的時間
其次就是開始為自己現在還在學校上課階段，做每一天的生活記錄
用來檢驗哪些時間是哪種狀態，以備未來若真的申請自學
你可以掌握自己生活的節奏頻率，做合適自己學習增減的憑據

我家自學生分享起初自學時，是如何的沒有安全感
當時學校還要發空白考卷給我們帶回家，他自己看到題目是如何的挫敗
後來怎樣靠著媽媽給他的工作，透過寫紀錄來度過恐慌期
而媽媽則透過每個月每季甚至半年的紀錄，來做自學生學習上的調整與修改
是自己證明自己學習了甚麼

自制力不要被非常切碎的時間來挾持，要在合理又有意義的事上來接受挑戰
所以我要說，官方要求自學生寫出跟學校一樣的課表，根本就是不可能的
因為那不是為學習而設立的節奏頻率，我們自學有自己的好節奏
而我今天下午也正好利用這個機會，為體制內課程思考一個可能的課程排定方式
也許這樣更有助於學習頻率，在這裡省略，也許以後有機會團體實驗課來操作

自制力要怎樣用，當然就是不要再不可能中為難自己
一定都是從小範圍的學習和訓練開始的
到底要自制的是甚麼，是每50分鐘讀一個科目，還是每一段時間可以有效學習
如果要有效學習，那麼要先了解需要自制的重點，應該用在怎樣的設計上
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三. 關於實驗教育是甚麼之我的看法 (2017-12-11寫)
實驗教育有明確目標和核心價值，允許實施在每個孩子身上有不同結果。
就像在寫和聲學作業，老師給我們一樣的弦律，
我們要在既定的規則被遵循下寫，
人不同，所寫出來的和聲配置當然不同，
當大家輪流彈來聽，呈現豐富多彩的變化，弦律還在

國中高中其實更應該學會玩，因為無規則是玩不起來的。
有哪所國高中願意讓孩子有效的為自己的玩設立目標嗎，真希望有
我們家自學應該是小學就玩完了吧，所以國中就進入規則裡
然後是用玩的態度和心境去學習
不是考試這件事不好，而是，沒有了考試，是否仍然可以真的學會了
我們是不是在孩子聽覺發達，專注力很能栽培的時候，要他們放棄甚麼呢
然後叫他們用生理上最不擅長的方式，勉強學習
當我觀察小學生們把音樂聽進去時，他們會了甚麼
喔，他們不是會聽而已，而是聽的過程是非常需要專注的，他們學習了專注
如果讓孩子發展繪畫，那該又會讓他們得到甚麼，這應該會是很有趣的答案
我們家的繪畫實驗結果，至少得到的是"觀察力的爆發"
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四. 分享一些關於[寫計畫書] (2017-12-13寫)
我們在培養孩子的能力時，通常不能一次同時進行很多樣
因為習慣養成，或習慣新的學習方法，或接觸新範圍事物，都需要時間
無論是要認識，還是要適應
但因為在審查時，委員們要看到你設計的內容是接近學校的，包括科目或內容
這樣他們比較明白你在做甚麼，看不懂得，要多花時間理解，費事
新名詞(科目)，要去想怎樣評鑑，麻煩，這是事實
所以你即使不接受，還是得配合，不然他們可能不會接受
我們第一年在桃園遇到一個家長，給孩子開縫紉課
被拒的原因我猜，應該是他們認為和學科連結不上，所以訪視好像有受到刁難
縫紉課怎樣接近學校學科的設定相關，這就需要家長費點神了，因為這些審查的可能有一些是沒有實務經驗，很難想縫紉對於學習或增長智能有甚麼關係，哈哈。我想，至少你應該寫得出來，孩子在縫紉上若精進，對他的學習自信，與遭遇困難之後忍受挫折的能力可以提升，因為他要去處理面對，還要解決啊
無論如何，我們都要想，審查和訪視委員們"都是為孩子好"
他們的用心跟我們一樣，只是我們雙方的關注和焦點不樣
好，現在因為他們也是站在為孩子把關的責任位置上，你要怎麼做呢
你千萬不要寫[數理排除]這種字樣在計畫書裡
因為官員看到的是排除，而不是你的理念
所以你應該讓他們理解，小學低年級階段，你的重心放在培養的是語言理解
你再想想，小學中低年級的數學在基本算術會有甚麼問題
除了算數的問題之外，應該大部分出現的障礙都是在無法理解應用題的題意
所以，你就可以把數學歸類在科學類和語文類，這就是跨領域的學習
這樣就沒有排不排除的問題，只有輕重的分配問題，這樣是不是聰明一點

另外，要給寫計劃書的家長一個建議，你得早早思考孩子身體和靈性成長的平衡
不要把時間立刻花在設計科目上，因為科目是最後才要想的
我大概是把科目以大項目來分類
1第一項"心理與身體"，所以有背誦(聖經)和運動(游泳)
2第二項"語言"，所以有中文和英文，聖經是我們的中文課，中文操作是書法(我會解釋書法就是會介入中國文化與歷史，因為會讀書法史和碑帖)
3第三項是"邏輯與批判性思考"，數學和批判思考是這個項目的科目
4第四項是"歷史"，所以會讀聖經，然後我會解釋我的歷史課程不是為了讀歷史而已，而是要學會怎樣學會[學習歷史]，這樣，歷史又變成了要學習的工具，而不是僅讀歷史上發生了甚麼事
5第五項是"科學"，我設定學會問問題為開始，然後以科學家傳記入手(這又回到歷史與人文面了)，為了轉到科學史，因為學科學不認識科學史，學的就是片段，有了這些背景，當學到甚麼定律或方程式，那就非常親切了，因為這些都發生在科學家的生活和人生歷史中，已在當時代發生了很大的衝擊，這樣科學不再是毫無趣味的學問，雖然可能還用不太到
6我休息休息，看要不要再來寫
所以千萬不要甚麼都推給"閱讀"來打發
即使是閱讀，你也得設計不同類型的書目給孩子
否則孩子絕對是只挑自己喜歡的，飯菜不偏食，閱讀也不能
但這閱讀能力建立還不是困難
最需要的是你要為他建立一套價值觀，並提供他邏輯與批判思考的能力
喔，越講越多了，自制力和拒絕誘惑的能力更需要
這我就是讓孩子管錢，管時間來開始的
好，剩下在留言板上說了
不要忘了找一兩項每天持續做的技術，培養孩子的技能......
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五. 關於我家操作孩子學習的實況，一些分享 (2017-12-19寫)
剛從學校上完物理課回到家的自學生，默默的遞了這張獎狀給我
說，我也不知道我為什麼會有名次
關於這個故事，等我煮完飯，做完家事再來紀錄，不過我初步猜測
應該是二年級參加的人只有兩三個.....鼓勵性質應該很大
來說故事
搬來這裡之後 ，我開始一件一件習慣和操作要恢復
生活作息穩定下來之後，首先是寫高中自學申請書和計劃書
然後練琴和游泳時間上軌道之後，跟著是書法
書法定了，表示英語聽與跟速的時間也定了
於是去年四月繳了自學申請之後，大概到去年九月開始寫停了兩年多的書法
然後這一年以來，我不時要對抗自學生的抱怨，[寫書法又沒有用，幹嘛要寫]
他的沒有用，是真的因為用不到，也沒有拿出來的機會
但我持的理念是，它在練你的心性和技術
我強調，我不為比賽不為短期目的，我只是要培養能力
於是偶爾有一兩次衝突還蠻大的，我不想說服他，只有一句話
[我是媽媽，所以我堅持已經養成的不能放棄，現在你不需要知道用不用得到]
而同時，我知道在這些他反彈的時段，是我又要回去陪的時間
於是我會特別把整理家務中，可以坐下來的時間挪出來
等他準備寫書法的時候，就去待在他桌子旁邊
他寫書法聽英文，我就撿菜或修剪物品的陪他，順便跟著聽英文
這樣的時間很寶貴，因為我知道長到一個時候他會完全離家
要再這樣母子共同在一個桌子上做事是非常難得的了
就這樣我完全知道自學生的學習實況與心境
寫書法也可以是親子陪伴的時間
如果孩子抱怨，抗拒，遇到瓶頸，那正是你們人生中積蓄共同回憶的機會
貼這張獎狀不是紀念他很厲害，是要給我自己一個鼓勵
我所做的何時開花結果我不知道，但我看到這張紙，就知道這獎狀是發給我的
以此鼓勵所有辛苦的媽媽們，幾乎所有時候你的努力是得不到回報的
但你必須當作已經回報你了，因為妳的價值 (妳本身已經是有價值的)
所以，妳的孩子被成就了!!
或說從你的價值而被你看為有價值的甚麼，在還看不到價值的時候，他或她已經價值了

任職交大的一位老朋友，以身為教授中國文學的老師身分
在這則記錄中，與我對話，也分享給大家

董: 恭喜，自學有成

我: 董老師跑來囉，在想，有沒有機會變成你的學生.....呵呵.。其實這個獎狀是有故事要說的，那天他跑去要參加(他說他要去，沒想到真的去了)，我很驚訝他的舉動，因為書法一直以來就只是為了維持寫字這件事，所有的學習中，他最抱怨的，因為很久沒有老師指導了，然後不知道自己在寫甚麼 ( 亂亂寫到了幾乎是沒有目的地的無頭緒狀態)

董 : 不敢當。看了自學生獎狀背後的故事，尤其感到難得！

我 : 我只是希望中文課不要背文言文，要理解，把時間拿去鍛鍊書法，書法對於小學和中學階段的學習會有幫助，母語課要帶入的是整個家庭的價值觀和人生哲學，所以我用聖經當作我們的教材，那麼文字這個部分就留在中國文化這個層面，所以，中文課一樣有每天要磨練的，只是不背祭妹文不背赤壁賦不背師說....呵呵，因為我以前也背的超級痛苦的

董: 理解與背誦也是可以兼得的（有時可能兩者所需的貫通時間有其先後而已），需要師長在一旁督導。在做學問的領受與受惠范圍裡，理解與背誦屬於基本工夫，對聖經課與國文課來說，兩者的道理是一致的；當然，在信仰的層次上，聖經有其絕對性--也因此，國文課的理解與背誦自有其語文工具上的不可輕忽性--至少在理解與背誦《中文聖經》（尤其是《和合本中文聖經》）上，有其奠基與融會貫通的基本貢獻啊！

當然，既然是基本工，現在單單說到國文課的理解與背誦的人文層次：除去上述的幫助我們讀通中文聖經，還有其他重要面向，如：幫助我們作人，作個華人，以便於其他民族與其他語文接軌（我的詩詞老師說過：「一個人的一生至少要精通ㄧ種語言文字」，而華文自應包含文言文），內足以安身立命；外則對華人基督徒來說，更足以向自己的同胞用流暢華語，並站在嫻熟的中華文化背景上，分享基督福音呢！你說是不？（有國文老師已闡發過極多的更大道理了，請參：
http://opinion.cw.com.tw/blog/profile/52/article/1463）

至於聖經的理解與背誦，你與你的在家教學已做得很多了，就無需在此贅言了。就此打住。

我: 謝謝董老師的解說與分享，這樣我就更明白了，關於文言文還是有其背誦的價值，在文字運用上可以更簡潔與特色性。你給了一個很好的提醒，[ 在嫻熟的中華文化背景上，分享基督福音 ] 這倒是我們應該思考的角度和可能，我放在心上了
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六. 不要怕給教育處建議，寫吧，當教育處問的時候 (2017-12-24寫)
李老師好，寄上調查意願表一份，請檢視
學生姓名: XX
發表方式:
1 口頭發表15分鐘，會場需要"投影機"和"電腦插座電源"
2靜態資料備查 (學習記錄與筆記)
3建議委員可以在XX口頭發表結束之後，直接對他提問，讓問題和回答被在場的參與者，共同聽聞

另外我個人想建議的列在以下
希望可以對台東地區的自學景況有一些幫助
1這次期末成果發表會場地，希望可以不要使用體育館這種超級大的地方，今年六月那場發表會上，真是空曠的可怕。
想建議找一個像會議室的空間，可以讓報告的學生做簡報，又學生與家長和委員彼此之間，說話的距離較近一些，比較有面對面的效率性
2成果發表的分享內容希望不要以"學習結果"為主要內容
例如，不是要學生跳一段舞，或彈一首歌之類的，只想看到結果的形式
意思是，不要只有這樣
應該是說，表演這種項目，通常不是一兩個月就練得起來的
許多的學習成果是需要長時間累積的，不然每個孩子都是天才了
能端上檯面的成果，通常都需要費時費精神
讓孩子們自己決定能不能表演
他們若能量力而為，就可以思考
今年我學到哪了，可以上台分享嗎
不要給孩子和家長壓力
當然，如果有計畫的安排，一兩年後，能輪到自己
倒是可以因事先計畫而感到自信與成就
然後孩子會給自己當作短期或中期目標，是不錯的
若是以學習歷程和經驗或收穫為分享或發表主軸
可以鼓勵孩子談談自己是如何從不會到會，或從排斥到接納
或過程曾遭遇甚麼困難
是如何克服，培養了甚麼，或養成了甚麼習慣，或甚麼觀念被改變了
這些會是成果發表上很好的分享
對自己對別人都有助益，是很好的訓練表達機會
從這些經歷和學習歷程，再由委員們來講評鼓勵
應該會是不錯向上的能量
學習上學得好不好，應該是自學生和家長自己提出來分享
我想，利用期中訪視時
委員們可以依照各家實施實況和家長誠心討論孩子的學習需要做甚麼調整
這樣也比較切實
既然是自學，就有責任表達清楚
我們在孩子們身上做甚麼事，孩子們怎樣學習，他們學到了甚麼
讓教育專家放心，我們有在"教育"，不是在亂玩
而其實孩子的景況若能從一個比較低落的狀態
被改變成為向上而有學習意願，或開始學會學習
其實這已經達到教育的目的了
至於師長們希望達到甚麼樣的考試成績，真的不是太重要
因為孩子內在的動力和能力被開發真的需要時間
我家自學生返回學校選課，在數理上的學習速率我自己都驚訝
而正如他自己前兩天的散步課跟我聊的，說
[ 我覺得我的物理化學和地科會學得很順，考得高分，是因為我的空間感比較好，真的不是我特別聰明，我沒有特別為考試做準備，就去考試了，是和小時候玩積木和模型還有樂高有關係，它們建構了我的空間感 ]，他還說，這些都不是死讀死背可以學會的。
謝謝各位委員聽我吠言，只是希望自學可以更廣的被接納，因為每個孩子不同，家庭背景不同，父母的教育理念不同，想想，我起初的願望也不過就是希望孩子睡得飽，怎知，走著走著，路還走的蠻順的。XX媽媽留言2017-12-24

其實我要說的是，幾乎所有為孩子申請自學的父母，對自己的孩子都有期待
至少不會要他們去當小偷當強盜，而這個社會本來就是各行各業的人才都需要
非學校型態的實驗教育可以提供很好的未來社會型態
很想問的是，為什麼教育當局不願意放下單一審核標準
(去學校考試否，或參加比賽得獎否)
可以證明學生學會或學到，有很多方法
而如果認知"學習"是可以透過周邊相關聯的去結合，導向核心
這樣的學習是具有長效性的，也是可以被發展為彈性又收斂的
如果審查單位可以更欣賞這群學生的學習型態和種類
也許才可以真正了解，不同人面對不同的學習與需要是如何的彈性而有意義
應該鼓吹的是孩子在實驗教育下，做了甚麼突破性的成長，和接受了甚麼挑戰
而不是他寫了甚麼，考了甚麼

如果孩子學習的狀況改變，體會到真實的學習，也享受到學習的趣味了
某個程度能力抵達，叫他不去參加比賽，我看都很難
因為他會樂於去找切磋的對象和機會
這時，教育方向就得轉向，更上一層次的為自己的學習負責
對於名次和成敗會有應該給的位置，不會凌駕在價值核心之上
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七. 分享生活插曲 (2017-12-30寫)
自學生 [2018的1/1日整個早上要上課喔]
我 [放假耶，上甚麼課啊]
他 [老師反正也沒事，上課不錯啊]
我 [那叫老師帶你去玩好了]
回 [上課很好啊]....

這就是小時候玩的很夠了，長大就不會一天到晚想 [ 怎麼還沒放假去玩]
其實小學階段如果在生活中給予玩中體驗到足夠了，會激發孩子想知道 [為什麼]，那就是進入"系統學習被啟動"的開始。小時沒有買甚麼玩具，就是從就地取材的廢物開始玩起，甚至沒有東西可以玩，還要自己去製造出來，因此，家裡塑膠玩具越少，應該是對孩子越好的
八. 我們真的開始思考”共學”這件事 (2018-1-1寫)
1自學甘苦談
例如: 家人的反對，或自己想做卻達不到自己的想法或計畫。我們來討論，找支持的夥伴

2審查或訪視遭遇的問題
例如: 委員的要求或自己面臨設計與安排的困境 。把問題說出來，我們可以來思考，怎樣面對和解決

3孩子實況的需要無法滿足
例如: 需要團體的體育課(包括衝浪，獨木舟，攀岩)，音樂課，美術課，書法課，程式設計課，露營求生課....哪裡找老師和自學的同伴。孩子需要的不是同齡，而是相同學習方面的相同熟度(或相同的不熟度)，我們來找出孩子們可以共學的最大可能

4對未來怎樣邁進
例如: 怎樣幫助孩子尋找上帝給他的那份人生和使命，或親子關係太密切以致僵硬，該怎樣化解與突破。自學首重家庭成員的關係，學習是在生活中，不要再以為是一課一本一項目才是學習，打破學習的限制，才能更開闊。關於國中和高中大學的可能，那就更是海闊天空了

5自學生可以有國際化的優勢，怎樣發展
例如: 我們所在的這裡優勢是山海美景，成為互惠家庭或接待家庭的可能如何，甚至與國外自學生交流的可能

一位媽媽回覆我
哦，聽起來不錯，題目也很有深度
對啊，因為我在想，我還沒有開始高中自學？適合參加嗎

我回，我們也邀想要自學，或考慮自學的一起來

這位媽媽說
我會去。聽物理老師說，你兒子上次物理考的很好，學校一片倒，這次題目難
我兒子還在適應中

我回
他根本也沒甚麼準備，上次地科更扯，他只花一兩個小時，結果考那麼高，他都不敢說自己沒準備，怕被同學打，應該是他都是在用從前自學各方閱讀和玩耍等等方式所建造的東西輔助吧。孩子只要肯學，都不晚，跟物理老師要學的是方法和觀念，不要死記。晨曦的觀念是[不必為考前三名把其他東西放下來]，所以碰到要花時間背的，或莫名其妙的要學生練速度的題目，他根本就是不當一回事，隨便寫，所以學校老師根本搞不清楚，他到底在做甚麼，但這次好笑的了，他拿一份學校數學老師改的給我看，說，你看，老師好好玩，我這幾題都有一點計算錯誤，被老師圈起來，但他還給我這個分數，我一看100分，哈哈，我說，你這樣好像有跟老師套過交情的嫌疑喔

她說
哇你這幾年的耕耘都有收穫耶，我欣賞是他不在乎跟放鬆的態度
學習有壓力，學不到東西。OK, 那我們星期四見，謝謝你約我

我說
是，壓力我早就給過了，是在每一天的生活時間，那不是為特定目標的，而是進入規律生活的，所以，這個壓力最後呈現的，就會在他要去做的事上，消失了

前幾天，我家自學生說，[我覺得我這學期花在書本上的時間太少了]
我問，怎麼說。他回，就花在紙本上的閱讀太少了

哈哈哈，很好，很好，我養了一個還可以的人在家裡，是個
誠實的小孩，知道反省的小孩，有感受的小孩，會跟父母說話的小孩
認識自己在幹嘛的小孩....

然後，不知不覺的，其實已經就變成大人了